一个孩子扣扣上面签名，说自己寒假写的作业可以饶地球一圈，真可怕！
真想不通怎么会有那么多作业呢？
其实很多时候家长过于狭隘，总以为作业多就是好老师。其实，有时候老师要是靠作业多来提高成绩不能不说是一种悲哀。苏霍姆林斯基曾经不止一次讲过，要给孩子自由的时间。只有自由的时间才能充实孩子的心灵。
可悲的是现在很多教师已经忘记了，靠管死孩子为己任，据说某校老师连年三十和初一做什么都有规定，还不准孩子过年串门，这样的孩子就算呆在家里 心却飞出去了，那效率又是怎么样呢？
我们国家的教育的确很多时候是很变态的，因为追求分数的手段各异，但是不同的教师却有不同的方式。于是乎就有了很多蛮干的人物出现，张文质老师曾经不止一次痛心地说过，在我们体制下，很多“好老师”，往往是狠老师，这话一语中的，可悲！靠压榨孩子的身体健康和活动时间来获得，那么这样的分数对于孩子最终成长的意义何在？
关注心灵，似乎已经成为遥远的话题。
我们只知道追求分数的时候，其实已经迷失了。
孩子成长的过程中每个家长都期待自己孩子成功，但是很多家长却错误地以为孩子进入某些学校某些班级，就万事大吉了，其实家长的陪伴作用不可忽视。指望老师用作业的方式来约束孩子其实也是异常可悲的，孩子的真正成长应该是课堂上收获，课堂上有所展示。每种课程设置的过程中成长体验才是最重要的。
作业其实合理就好，不能因为某些原因就以为写作业是获得成绩的好方式，其实提升教师素养，提高课堂效率才是关键，但是因为孩子个体差异比较大，所以也不可能指望每个孩子都能够把问题弄得明明白白。因材施教在今天看的越发远离了，其实很早的时代读书的孩子往往是能够读进去的，但是现在很多孩子都是一股脑进了学校。
学校里充满了各种各样的孩子，教育的方式却相对简单，这样的教育想要有效果其实真的不可能。
很多孩子在家补作业的状态据说是近乎疯狂。
这背后，其实是悲哀的教育，单一的评价方式。所以很多有钱人愿意把孩子送到国外，不是崇洋媚外而是实在不忍心看见孩子被作业摧残。流失的不只是金钱，还有我们的人心，学校教育快要变成考试教育了。
作为教师，我经常看见身边不少教师用自己的方式获得分数也是可观的，但是可以用更少的时间去获得，就要从教师的素养下手，苏霍姆林斯基说了，教师必须掌握那个学科课本之外十倍的东西才能够在课堂上自如地教学，孩子们才能学得更好。此话在一般的学校里几乎成为不可能。
真想不通怎么会有那么多作业呢？
其实很多时候家长过于狭隘，总以为作业多就是好老师。其实，有时候老师要是靠作业多来提高成绩不能不说是一种悲哀。苏霍姆林斯基曾经不止一次讲过，要给孩子自由的时间。只有自由的时间才能充实孩子的心灵。
可悲的是现在很多教师已经忘记了，靠管死孩子为己任，据说某校老师连年三十和初一做什么都有规定，还不准孩子过年串门，这样的孩子就算呆在家里 心却飞出去了，那效率又是怎么样呢？
我们国家的教育的确很多时候是很变态的，因为追求分数的手段各异，但是不同的教师却有不同的方式。于是乎就有了很多蛮干的人物出现，张文质老师曾经不止一次痛心地说过，在我们体制下，很多“好老师”，往往是狠老师，这话一语中的，可悲！靠压榨孩子的身体健康和活动时间来获得，那么这样的分数对于孩子最终成长的意义何在？
关注心灵，似乎已经成为遥远的话题。
我们只知道追求分数的时候，其实已经迷失了。
孩子成长的过程中每个家长都期待自己孩子成功，但是很多家长却错误地以为孩子进入某些学校某些班级，就万事大吉了，其实家长的陪伴作用不可忽视。指望老师用作业的方式来约束孩子其实也是异常可悲的，孩子的真正成长应该是课堂上收获，课堂上有所展示。每种课程设置的过程中成长体验才是最重要的。
作业其实合理就好，不能因为某些原因就以为写作业是获得成绩的好方式，其实提升教师素养，提高课堂效率才是关键，但是因为孩子个体差异比较大，所以也不可能指望每个孩子都能够把问题弄得明明白白。因材施教在今天看的越发远离了，其实很早的时代读书的孩子往往是能够读进去的，但是现在很多孩子都是一股脑进了学校。
学校里充满了各种各样的孩子，教育的方式却相对简单，这样的教育想要有效果其实真的不可能。
很多孩子在家补作业的状态据说是近乎疯狂。
这背后，其实是悲哀的教育，单一的评价方式。所以很多有钱人愿意把孩子送到国外，不是崇洋媚外而是实在不忍心看见孩子被作业摧残。流失的不只是金钱，还有我们的人心，学校教育快要变成考试教育了。
作为教师，我经常看见身边不少教师用自己的方式获得分数也是可观的，但是可以用更少的时间去获得，就要从教师的素养下手，苏霍姆林斯基说了，教师必须掌握那个学科课本之外十倍的东西才能够在课堂上自如地教学，孩子们才能学得更好。此话在一般的学校里几乎成为不可能。
