 博雅“四大名著”思辨读写课 文 | 李煜晖 北京师范大学教育学博士 博雅四大名著思辨读写课导师 很多同学说，我听《四大名著思辨读写》，就是为了听《红楼梦》的。 《红楼梦》是四大名著里最难懂、最难读的，尤其对于小学生和初中生来说，人生经验和阅历还没有很多，可能感觉“读不懂。” 我讲这个《红楼梦》，就是希望帮助大家尽可能多地去理解《红楼梦》，读懂它的思想精髓和艺术精华，促进大家的语文学习。  01 中小学生怎么读《红楼梦》 1 、以平常心读红楼梦 有的孩子和家长会觉得，《红楼梦》是四大名著里最复杂、最难懂的一本，内容主旨非常高深，我这个水平我能读吗？ 其实，《红楼梦》再复杂，也是一部供人阅读的小说。不管孩子的年龄是几岁，识字就能读，理解多少就是多少。不用对它有畏难的情绪，你越胆怯，你越读不明白。 像阅读其它小说作品一样，以平常心去阅读就行。想体会 《红楼梦》的奥妙，就打开书，理解多少是多少。  后世对《 红楼梦》的研究浩如烟海 2、从鉴赏角度读《红楼梦》 怎样通过读《红楼梦》提高语文学习水平？正确的打开方式，就是千万不要被你的虚荣心所蛊惑。 有一些同学，他不怎么研读《红楼梦》的原著，而是去找那些红学的研究，比如索隐、续写、题咏等等。他就觉得自己好像对《红楼梦》的理解已经达到了很深的程度。 但是，真的想读懂这本名著，不是这样的自娱自乐，而是 要把感性思维、理性思维都放在一块，踏踏实实、认认真真地先把《红楼梦》当小说读。 文本读得深，知识积累多，也许你也可以写一本书讨论“红楼梦与中国士大夫传统”、“红楼梦与中国古代爱情观”，但是你现在不要着急。  那么现在正确的打开方式是什么呢？就是用 鉴赏派的方法。 鉴赏派，它是研究《红楼梦》最大、影响力最高的一个流派。 这个流派就是把《红楼梦》当成文学作品来看待。虽然说“一千个读者，有一千个哈姆雷特”，读书可以有多种观点，但还是有一些基本的名作鉴赏方法。 想要自己的理解能完整和令人信服，自圆其说，你要深入到文本中去，观察两个重要的问题。 第一，“所言 ” ，即《红楼梦》到底讲了什么故事。 这就是鉴赏派关心的问题，《红楼梦》讲了哪几个故事，讲了哪些人，人和人的关系是什么，这个事和事的关系是什么？作者通过这些人和事、盘根错节、林林总总的关系，作者想表达什么样的思想情感？ 你答不出答案没有关系，但是你必须按照这个路子去读，你才能够真正地走入到鉴赏的状态。 第二，“所以言”，《红楼梦》它是用什么写作手法来讲故事的。 不同的文体，表情达意的功能是不一样的。同样的思想感情，你可以通过写诗歌、散文、小说、戏剧等方式来表达。 《红楼梦》作为古典的小说，它在刻画人物、结构全书、表达感情、渲染环境方面，它跟其他的小说有什么不同？  它和《水浒传》《三国演义》有什么不一样？它和《老人与海》、《变形记》、《百年孤独》这些作品相比，又有什么不一样呢？ 《红楼梦》这些表现手法，它怎么体现所有小说写作中遵循的原则和法则？哪些地方又是对传统小说的创造性的超越，体现了它独特的艺术魅力？ 这些问题就是鉴赏派要关心的问题，“所言”和“所以言”。 02 从语文学习角度 如何读《红楼梦》 我们说《红楼梦》是一部伟大的现实主义作品，鲁迅先生说，说自从《红楼梦》出现以后，一切传统的手法都打破了。 这才是我们语文学习要关注的问题：它为什么伟大？它怎么打破了传统的手法？ 有的人说，《红楼梦》刻画人物，写事情的发展，就跟手术刀一样精准。就说贾宝玉的言语和行为，就好像《狂人日记》里那个狂人一样令人着迷。 又比如书中风月宝鉴的正反两面，正面看她是美女，反面看它是骷髅，就好像跟卡夫卡写《变形记》一样，充满了荒诞的色彩…… 《红楼梦》这本名著，就是 充满了无穷无尽的魅力，永远不过时。如果你站在鉴赏派的角度来看，它的“ 所言”和“ 所以言”，这两者就交融于字里行间。像舟行水上，雨落花丛，到处都是和谐的音符。 所以我建议大家读《红楼梦》，就是从它的语言文字入手，归纳概括它的故事情节，欣赏它的人物形象，研究它的思想情感，品味它的表现手法，然后把你的所得用自洽的逻辑说出来，这就是鉴赏。  有的同学问，有没有鉴赏派的大家？中国历来的真正的大师，全是鉴赏派，包括王国维、鲁迅、茅盾、俞平伯……还有大家没那么熟悉的学者，比如 李长之写过《红楼梦批判》，还有何其芳、吴世昌、牟宗三、启功。还有大家最熟悉脂砚斋、畸笏叟，都是鉴赏派的。 所以我建议中小学生先读他们的评述作品。这些鉴赏派的作品，不仅给我们提供了它所挖掘出来的艺术欣赏的宝藏，而且告诉了我们怎么去掘宝藏的方法。真正有意义的语文学习，它对你终身的成长都是特别有好处的。 03 说不尽的《红楼梦》 3大版块掌握精华 《红楼梦》是一本讲不完的书。 我在北京师范大学读本硕博期间，都有老师讲《红楼梦》，包括学术界很有名的像郭英德先生，郭预衡先生，王富仁先生。 我发现他们都不约而同地用了一个题目，叫“说不尽的《红楼梦》”。 我在读博士的时候，有一天郭英德老师讲了8小时课，就讲了一个问题：《红楼梦》的作者是谁。讲完了以后，得出的答案跟我现在知道的答案一模一样，但是他把《红楼梦》作者是谁这个问题，怎么推演和考察，教会了我们这些博士生读《红楼梦》的基本方法。 所以我要告诉大家，我给你讲《红楼梦》是讲不完的，是说不尽的。那么在这种情况下，我们怎么取舍？ 我认为，《红楼梦》的作者曹雪芹，把他的人生观、世界观、价值观都写在《红楼梦》里，而且他受中国传统文化的熏染极深，是中国传统文化的集大成者。他的思想非常复杂，非常深邃。  比如说《红楼梦》里，有儒家的济世之心，有法家的治世之方（王熙凤为代表 ），它还有释（佛教）、道（道教）两家的出尘之念。 而且《红楼梦》的表达“ 致广大而尽精微”，又能像史学家一样严密、准确地写出人情冷暖、世事兴衰，还能给它的文字赋予诗人一样的超拔体验。 所以,《红楼梦》里边既有人性构成的正与邪，还有人生历程的好与坏，还有社会变迁的兴与衰，男情女爱的痴与空，这些相反相成的要素，错综复杂地构成在一起，就变成了一个辩证、立体的天人哲学。 这种天人哲学包裹在梦的意象里，穿梭于大荒山、太虚境、大观园之中，超出了具体所指的人、情、事、物，模糊了叙事者和主人公的边界， 不停地打破时空的局限，触动着我们每一个读者的心灵，让我们对生命存在和社会兴亡发出了一个终极的追问。 但这种追问往往又是无效的，为什么呢？“ 假作真时真亦假，无还有处有还无。” 作者又是用一副戏谑的、调侃的、解构的状态在跟你讲，让人去揣摩其中的事体情理。 所以你碰上这么一本“ 硬骨头”的书，说我想得出一个什么特别明确的答案来讲，很难的。所以我就希望同学们，先把《红楼梦》特别高深的哲学层面的东西，先舍一舍。  我给大家讲关于《红楼梦》的主题，我就讲六个方面。这六个方面我认为我能讲清楚的，中小学生也能听懂的，剩下的事，就大家年龄大了以后再就慢慢理解探寻。 1 、《 红楼梦·主题篇》，分析六 大主题 在《红楼梦》的主题篇里边，我就给大家讲六个问题。 第一个，贾府的经济危机； 第二个，贾府的政治斗争，就是贾府里边人和人之间斗得跟乌眼鸡一样，怎么斗的；第三个，贾府的伦理道德怎么坏掉的；然后四、五、六讲，我给大家讲贾府关于女儿悲剧、爱情悲剧，也就是这些千红一哭、万艳同悲的闺阁女子的悲剧。 我有文本证据，我可以说得清，我给你讲宝、黛之间怎么成为一对欢喜冤家，曹雪芹先富后贫的经历而产生的人情冷暖、世态炎凉的感慨。 2、《 红楼梦·人物篇》， 详细分析经典人物 《红楼梦》里的人物，也是讲不完的。 比如说人物，我就给你讲了史太君、贾宝玉、黛玉、宝钗、王熙凤、史湘云、“原应叹息”这四姐妹、香菱、晴雯、袭人、刘姥姥，我就只能给你讲这十几个人。 《红楼梦》塑造得非常成功的人物形象，一百多个，但是你这十几个人搞清楚了，那一百多个就没问题。  3、《 红楼梦·鉴赏篇》， 详细分析精彩的写作手法 这次课程，我会大说特说的是《红楼梦》的写法：怎么写人物，怎么样留白，怎么样结构全书，它跟其他的书有什么不同的特点。 有的同学说，这个东西跟我有什么关系吗？我就是喜欢那个故事情节，我看了以后我就忘。 还是那句话，我是希望带你走高一点，现在跟你没关系，将来高考你就知道跟你有关系了。 《红楼梦》用了很多创新写法，如果你看不懂，你就会误解、歪解、曲解。同时，《红楼梦》的手法又是很高超的，古往今来没有一本书在写小说的层面上超过《红楼梦》，我甚至可以说它是空前绝后的，我会在课程里分析。 如果能够把我在这个人物篇和鉴赏篇里边讲到的，怎么去欣赏每一个人物形象，怎么去欣赏语言、结构、暗示、留白，就能打下很好的阅读理解《红楼梦》的基础，还能用于阅读其它经典。 4、先看书，还是先学课程？ 有的同学们留言，说我搞不清楚，到底是先看书、先听课，先听课还是先看书？ 如果你先看了书再听课，你就把你的所得跟我的讲做对照，看看我们两个高下优劣，互相学习，互相借鉴，你也可以不同意我的意见。 如果 你是先听课，你对这个书有兴趣了，回过头再看书，回过头把书里我讲到的东西再看一眼，你看看李老师讲得对不对。 所以听完课看书，看完书听课，再听再看，再看再听，周而复始，一次一次刷新你的这种认识水平，这才是你把我这个课利用到了最大的价值。 所以我真的希望各位同学们，在这个“四大名著”四大名著的思辨读写课的最后一门，我们以一种严肃的心态、顽强的斗志、开心的状态，好好地进到这门课的学习里边来，我也会给大家非常认真地讲《红楼梦》里边我的所思、所感和所得。 博雅大语文 “四大名著”思辨读写课 红楼篇 跟随全国语文名师 深入经典作品的思辨研读和写作 一站式解决 中小学《红楼梦》读写难题 满足升学、认知和审美多重需求 主讲 李煜晖 执教北师大二附中实验班16年 北京师范大学语文教育硕士、 教育学博士 北京师范大学文学院副教授 国家语文教材建设重点研究基地 核心成员 教育部《普通高中语文课标》 修订课题组成员 全国整本书语文阅读名家 31讲音频课 30道思辨读写题 31套文史常识题 1份读书报告 1场总结直播课 一对一点评 适合年龄：10岁及以上， 以及对“四大名著”感兴趣的 青少年朋友及家长 课程时间： 2020年 7月 13日起 每周一到周五更新 原价￥ 329 限时特价￥ 269 点击扫码 立即收听👇       |
